2.15. AZ ISKOLÁBAN FOLYÓ NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA ELLENŐRZÉSI, MÉRÉSI, ÉRTÉKELÉSI, MINŐSÉGBIZTOSÍTÁSI RENDSZERE

A nevelő-oktató munka iskolánkra vonatkozó ellenőrzési, mérési, értékelési és minőségbiztosítási rendszerének meghatározása a nevelési-oktatási célok elérését, a pedagógiai munka eredményességének, hatékonyságának folyamatos biztosítását, vala-mint az iskolával kapcsolatban álló partnerek (elsősorban a tanulók, a szülők, a fenntar-tó és a nevelők) iskolánkkal szembeni igényeinek, elvárásainak történő megfeleltetést szolgálja.

Az ellenőrzés - mérés - értékelés célcsoportjai

• a tanulók,
• a pedagógusok,
• a nem pedagógus felnőtt dolgozók,
• az intézmény, mint szervezet,
• a használt programok

Ellenőrzés, mérés

Az iskolánkban folyó belső ellenőrzés a jogszabályokban és az iskola belső sza-bályzataiban (elsősorban a pedagógiai programban, a szervezeti és működési szabály-zatban és a házirendben) meghatározott előírásoknak való megfelelést vizsgálja.

Az iskolai belső ellenőrzés rendjét a pedagógiai programban foglaltakon túl a szervezeti és működési szabályzat, a belső ellenőrzési szabályzat, illetve az évente - az iskolai munkaterv részeként - összeállított belső ellenőrzési terv határozza meg.

A nevelő-oktató munka ellenőrzését (és a hozzá kapcsolódó méréseket) vé-gezheti:

• pedagógusok esetében: az igazgató, az igazgatóhelyettes, a munkaközösség-vezetők, a munkaközösségek, az ellenőrzésre az igazgató által felkért pedagógus, valamint külső szakértők
• tanulók esetében: az iskola pedagógusai, valamint külső szaktanácsadók és szakértők

Az ellenőrzés történik:

• a tanév rendjéhez kötött ellenőrzési pontoknál (tanévkezdés, félévi értékelés, tanév zárása)
• tevékenység befejezésekor (kimenet szabályozás)
• tevékenység közben (folyamatellenőrzés)

A pedagógiai munka ellenőrzése az alábbi területekre terjed ki:

A pedagógusok nevelő-oktató munkáján belül:

• A tanár - diák kapcsolatra, a tanulói személyiség tiszteletben tartására.
• A szülőkkel való kapcsolattartásra.
• A nevelő és oktató munka színvonalára a tanítási órákon.
• A gyermek és ifjúságvédelmi feladatok ellátására
• A tanórán és az iskolán kívüli foglalkozások szervezésére, az ezeken való részvételre.
• A tanulók továbbtanulásának segítésére, irányítására
• A pedagógusra bízott tanterem rendezettségére, dekorációjára

A tanulók iskolai munkáján belül:

• A tanulók értékválasztására, jellemvonásaira
• A helyi tantervben előírt követelmények teljesítésének szintjére, az egyes tantárgyakból nyújtott teljesítményre
• Az iskolai és az osztályközösségben végzett tevékenységre
• A tanulók magatartására, viselkedésére, fegyelmezettségére
• A pedagógusok nevelő-oktató munkájának ellenőrzése folyamatosan történik az évente összeállított - és az iskolai munkaterv részét képező - belső ellenőrzési terv alapján.
• A tanulók iskolai munkájának ellenőrzése, értékelése folyamatosan történik.

Mérések célja, hogy pontos képet kapjunk arról, mik az iskolai munkánk erőssé-gei, milyen területeken mutatkoznak hiányosságok, és milyen fejlesztési irányokba kell haladnunk.

A helyi tanterv követelményeinek teljesítését vizsgáló mérések:

• Évfolyamonként minden tantárgyból egy-egy témakör lezárását követően a követelmények elsajátítását vizsgáló összegző mérést kell végezni.
  Felelős: osztálytanítók, szaktanárok
• Az alsó tagozatos évfolyamokon a tanév végén a tanulók teljesítményét a ma-gyar irodalom, a magyar nyelv, a matematika tantárgyakból az addig feldolgo-zott teljes tananyagát és fő követelményeit átfogó méréssel kell vizsgálni.
  Felelős: alsó tagozatos munkaközösség vezetője, osztálytanítók
• Az egyes tantárgyakhoz, ismeretkörökhöz kapcsolódó egyéb mérési feladatok:
  • olvasás, szövegértés: a 2., a 4., az 5. és a 7. évfolyamon évente
    felelős: osztálytanítók, magyar szakos nevelő
  • helyesírási készség: a 2., a 4., a 6. és a 8. évfolyamon évente
    felelős: osztálytanítók, magyar szakos nevelő
  • matematika: a 2., a 4., a 6. és a 8. évfolyamon évente
    felelős: osztálytanítók, matematika szakos nevelők
  • testi fejlettség (testnevelés) : a 4. és 7. évfolyamon évente
    felelős: osztálytanítók, testnevelés szakos nevelő
  • idegen nyelvek ( német, angol): a 2., a 4., a 6. és a 8. évfolyamon évente
    felelős: nyelvszakos nevelők, nyelvi munkaközösség vezetője

Értékelés

A kitűzött célok és az elért eredmények összevetése

• Középpontjában minden esetben az eredményesség és a minőség áll, célja ezek javítása, az iskola egészének vagy egyes elemeinek, funkcióinak a fej-lesztése.
• Az ellenőrzéssel szemben nem szabályoknak való megfelelés, hanem az ered-ményesség és a minőség vizsgálatára irányul.
• Az értékelés eredményei nem csak néhány felelős vezető személy érdeklődé-sére tarthatnak számot, mint az ellenőrzés esetében. Ezért az értékelés gyakran nyilvános.

Az iskolában folyó értékelő tevékenység célja, hogy az ellenőrzés során feltárt adatokra, tényekre támaszkodva azt vizsgálja, hogy a nevelő-oktató munka és annak eredményei mennyiben felelnek meg az iskola pedagógiai programjában megfogalma-zott célkitűzéseknek.

A nevelő-oktató munka értékelésének alapvető feladata, hogy megerősítse a ne-velőtestület pedagógiai tevékenységének helyességét, vagy feltárja a hibákat, hiányos-ságokat, és így ösztönözze a pedagógusokat a hibák kijavítására, a nevelő-oktató munka fejlesztésére.

Az értékelés színterei

Tanulók tanulmányi munkája

• tanórai és tanórán kívüli tevékenységek
• tanulmány versenyek

Tanulók magatartása, szorgalma
(havonta ill. félévkor és év végén)

Pedagógusok, technikai dolgozók munkája

• önértékelés (évente, munkaközösségenként)
• vezetői ellenőrzés, értékelés (tervezett (munkatervi), eseti)
• külső, szakmai vizsgálat

A programok értékelése

• szakmai munkaközösségekben kétévente
• nevelőtestületi értekezleten az adott programban megjelöltek szerint;
• illetve szükség szerint

Intézményi szintű

• fenntartói, és egyéb vizsgálatok (szakmai tevékenységre vonatkozó, gazdasági, pénzügyi szempontú)
• irányított önértékelés

Ellenőrzési-értékelési rendszerünk céljai

rövid távú céljai:

• a pillanatnyi teljesítmény javítása az erősségek kihasználásával, a gyengeségekre utaló visszajelzésekkel és annak megvitatásával, hogyan lehet ezeken úrrá az egyén, a testület;
• az egyéni képességek felszínre hozása és hasznosítása, az ehhez szükséges oktatási-képzési szükségletek és lehetőségek összhangba hozása.

hosszú távú céljai:

• az intézmény céljainak eredményes megvalósítását az optimális emberi erőforrás kihasználását segíti;
• pontos, tárgyilagos adatokat biztosít a minőségi munka elismeréséhez.

egyéb céljai:

• a felelősség-hatáskör pontos meghatározása alapján az elvárások egyértelműbb megfogalmazását segíti;
• megbízható információt nyújt a tényleges teljesítményekről, a meglévő tartalékokról;
• javítja a munkahelyi légkört a hitelesebb kommunikációval, az információáramlás minőségének javításával, fokozódik az együttműködési készség és mindezekkel együtt az egyéni és az intézményi stratégiai célok összhangját biztosítja.

Az iskola ellenőrzési, értékelési rendszere

2.16. A PEDAGÓGIAI PROGRAM VÉGREHAJTÁSÁT SEGÍTŐ ESZKÖZÖK, FELSZERELÉSEK JEGYZÉKE

Intézményünk az 1/1998.(VII.24.) OM rendelet alapján elkészítette saját eszköz- és felszerelés jegyzékét. A hiányok pótlására - a 2000-2003. időszakra vonatkozóan - ütemtervet állítottunk össze, amelyet a fenntartó Szombathelyi Egyházmegye jóváha-gyott. A rendelet 2003.12.31-ig határozta meg a teljesítés határidejét.

A közoktatási törvény 2003.évi módosítása alapján a fenntartó 2003.12.31-ig az OKÉV-hez benyújtott kérelmére 2008.08.31-ig teljesítheti az előírt eszköz- és felszerelésjegyzékben foglaltakat.

Mivel az első ütemezési terv a megadott határidőig nem teljesült, - élve a módosí-tással - elkészítettük az intézmény még hiányzó eszköz- és felszerelésjegyzékének a 2004-2008 időszakra szóló ütemezési tervét, amelyet a fenntartó jóváhagyott.

Az első ütemben beszerzett eszköz- és felszerelési tárgyak a bekerülést követően az intézmény tárgyi eszköz nyilvántartásába kerültek, a második ütemben tervezett beszerzéseket az OKÉV-hez beküldött és jóváhagyott "A celldömölki Szent Benedek Katolikus Általános Iskola 2004-2008. évi taneszközfejlesztési- és eszközbeszerzési tervezete" tartalmazza.